I 도입

1. 행복 자람 초등교실

2. 교육을 통한 치유(공감과 배려)

3. 지금의 시대에 필요한 교육

4. 초등학교에서의 원예 프로그램

II. 현황 분석

1. 프로그램 개발 및 적용

2. 프로그램 개발 시 고려한 사항 

3. 프로그램 개발을 위한 교육과정 분석 

4. 프로그램 구성 원리

III 원예치료교육 프로그램 개발 결과

1. 원예치료프로그램 실제

1) 웃는 내 얼굴 

2) 꽃으로 만드는 반려동물 

3) 뿌리가 보이는 수경재배 

4) 감정표현 다육식물 

5) 오감자극 꽃정원

6) 걱정 탈출 리스 

7) 깨끗한 공기를 부탁해! 

8) 투명용기 속 작은 지구 

9) 내 친구를 표현한 토피어리 

10) 풍경 콜라주 

11) 다르지만 괜찮아

12) 나를 응원하는 모스 희망나무 

IV 활동지​ 

사람 중심의 효율성과 실용성을 강조해 온 근대교육에 대한 반성의 목소리가 높아지는 지금! 나는 다시금 식물과 행복했던 나의 어린 시절을 상기하게 된다. 사람과 동･식물 및 자연과의 근원적인 관계에 대한 교육이 필요하다는 생각을 한다. 즉 사람과 동･식물이 함께 어우르 면서 자연안에서 생명체끼리의 공존이라는 차원의 인격적인 관계 형성이 필요하다고 생각한다. 식물과 함께하면서 행복했었던 나의 어릴적 경험들을 초등학교 교육과정에 녹일 수 있는 구체적인 아이디어를 이 책에서 제시하기로 하였다. 즉 학교 수업 과정에서 원예 활동을 통해서 나눔과 배려가 확산되고 행복이 자라는 교실을 생각하면서 활동 내용들을 만들어보았다.​

유 미 리

• 건국대학교 농축대학원 원예치료학 석사

• 자람원예치료연구소 소장

• 계명문화대학교 평생교육원, 복지원예사과정 외래교수

• 초등학교 및 단체 등 원예치료 강사

• 복지원예사 자격시험 핵심문제집 집필위원(부민문화사)

이 영 기

• 대구교육대학교 교육대학원 교육학 석사

• 구미문성초등학교 교사

• 한국교육개발원, 학교 환경교육 우수 교수학습 프로그램 개발 책임자

• 교육부, 2015 개정 교육과정 범교과학습 주제 교수학습자료(동물보호및복지) 개발 위원

• 학교가 행복한 우리 아이들(이론편, 실천편) / 왁자지껄 배우는 재미_프로젝트 학습 등

손 장 호

• 일본국립SHINSHU대학교 농학석사(동물영양생리학)

• 일본국립GIFU대학교 농학박사(생물생산과학)

• 미국PURDUE대학교 박사후연구과정

• 대구교육대학교 실과교육과 교수(농업생명과학 및 환경교육)

• 농업과학과교육(교육과학사), 초등실과교육(양서원) 등​ 

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